Название: Доля учащихся, достигших по окончании начальной школы хотя бы минимального уровня владения математикой, с очень низким социально-экономическим статусом, для обоих полов (%)
Тема: Начальная школа
Описание: Процент детей, достигших по окончании начального образования хотя бы минимального уровня владения математикой. Минимальный уровень владения языком (MPL) - это показатель базовых знаний в какой-либо области (математика, чтение и т.д.), который измеряется с помощью оценок успеваемости. Показатель рассчитывается как число детей и/или молодых людей на соответствующей ступени образования n в данном году t, достигших или превысивших заранее определенный уровень владения данным предметом s, выраженный в процентах от общего числа детей и/или молодых людей на соответствующей ступени образования n, в году t, на любом уровне владения предметом s. Чем выше значение показателя, тем выше доля детей или молодых людей, которые приобрели минимальный уровень значимых компетенций. Данные рассчитываются Институтом статистики ЮНЕСКО на основе таких источников, как Программа международной оценки учащихся (PISA), Программа международной оценки учащихся в целях развития (PISA-D), Тенденции в международном изучении математики и естественных наук (TIMSS), Прогресс в международном изучении грамотности чтения (PIRLS), Латиноамериканская лаборатория американский центр оценки качества образования (LLECE), Программа анализа систем образования на конференциях (PASEC), Консорциум Южной и Восточной Африки по мониторингу качества образования (SACMEQ), Оценка грамотности и умения считать на Тихоокеанских островах (PILNA), данные национальных оценок, собранные с помощью Каталога оценок обучения (CLA) и/или доступны в национальных отчетах, а также в оценках населения (оценка чтения в начальной школе (EGRA) и оценка математики в начальной школе (EGMA), кластерные обследования ЮНИСЕФ по нескольким показателям (MICS), СЕТЬ People's Action for Learning (PAL): например, ежегодный отчет о состоянии образования (ASER), УВЕЗО и т.д.)). За дополнительной информацией обращайтесь в Статистический институт ЮНЕСКО: http://uis.unesco.org/
Источник: Институт статистики ЮНЕСКО
Редактор: UIS.MATH.первичный.НИЗКИЕ УРОВНИ
Страны и регионы: Афганистан, Албания, Андорра, Ангола, Ангилья, Антигуа и Барбуда, Аргентина, Армения, Австралия, Азербайджан, Бахрейн, Бельгия, Бенин, Боливия, многонациональное государство, Босния и Герцеговина, Бразилия, Болгария, Буркина-Фасо, Бурунди, Канада, Каймановы острова, Центральноафриканская Республика, Колумбия, Коморские острова, Коста-Рика, Куба, Кипр, Чехия, Джибути, Доминиканская Республика, Эквадор, Египет, Экваториальная Гвинея, Эритрея, Эстония, Эфиопия, Фарерские острова, Финляндия, Франция, Габон, Грузия, Германия, Гана, Гибралтар, Греция, Гренландия, Гуам, Гайана, Гаити, Святой Престол (город-государство Ватикан), Гондурас, Венгрия, Исландия, Индия, Индонезия, Иран, Исламская Республика Иран, Израиль, Италия, Ямайка, Япония, Иордания, Казахстан, Кения, Кирибати, Корея, Республика Корея, Сербия, Кувейт, Лаосская Народно-Демократическая Республика, Ливан, Лесото, Лихтенштейн, Люксембург, Макао, Малайзия, Мексика, Марокко, Мозамбик, Намибия, Никарагуа, Нигерия, Ниуэ, Норвегия, Оман, Пакистан, Панама, Перу, Филиппины, Польша, Португалия, Пуэрто-Рико, Катар, Румыния, Российская Федерация, Руанда, Сан-Марино, Сан-Томе и Принсипи, Саудовская Аравия, Сенегал, Сьерра-Леоне, Словения, Сомали, Южная Африка, Испания, Судан, Суринам, Швеция, Швейцария, Сирийская Арабская Республика, Таджикистан, Танзания, Объединенная Республика Конго, Таиланд, Тимор-Лешти, Тонга, Тунис, Тувалу, Турецкие, Уганда, Украина, Объединенные Арабские Эмираты, Объединенное Королевство, Соединенные Штаты, Уругвай, Узбекистан, Венесуэла, Боливарианская Республика, Виргинские острова, США, Йемен, Зимбабве
Датасет содержит следующие поля:
- Код индикатора (
indicator_id) — Уникальный идентификатор индикатора Всемирного банка
- Название индикатора (
indicator_name) — Полное название индикатора на английском языке
- Код страны (
country_id) — Уникальный идентификатор страны (код Всемирного банка)
- Название страны (
country_name) — Полное название страны или региона на английском языке
- ISO3 код страны (
countryiso3code) — Трехбуквенный код страны по стандарту ISO 3166-1 alpha-3
- Дата (
date) — Год или дата наблюдения (в формате строки, обычно YYYY)
- Значение (
value) — Численное значение показателя (может быть пустым для отсутствующих данных)
- Единица измерения (
unit) — Единица измерения значения показателя (например, проценты, доллары США)
- Статус наблюдения (
obs_status) — Статус данных наблюдения (может быть пустым для валидных данных)
- Количество знаков после запятой (
decimal) — Количество десятичных знаков для отображения значения
Название: Proportion of students at the end of primary education achieving at least a minimum proficiency level in mathematics, very poor socioeconomic background, both sexes (%)
Тема: Primary
Описание: Percentage of children at the end of primary education reaching at least a minimum proficiency level in mathematics. A minimum proficiency level (MPL) is the benchmark of basic knowledge in a domain (mathematics, reading, etc.) measured through learning assessments. The indicator is calculated as the number of children and/or young people at the relevant stage of education n in a given year t achieving or exceeding the pre-defined proficiency level in a given subject s, expressed as a percentage of the total number of children and/or young people at stage of education n, in year t, in any proficiency level in subject s. The higher the value of the indicator, the higher the proportion of children or young adults who have acquired the minimum level of meaningful competencies. Data are calculated by the UNESCO Institute for Statistics from sources that include the Programme for International Student Assessment (PISA), Programme for International Student Assessment for Development (PISA-D), Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS), Progress in International Reading Literacy Study (PIRLS), El Laboratorio Latino americano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE), Programme d’analyse des systèmes éducatifs de la confemen (PASEC), Southern and Eastern Africa Consortium for Monitoring Education Quality (SACMEQ), Pacific Islands Literacy and Numeracy Assessment (PILNA), national assessments data collected through the Catalogue of Learning Assessments (CLA) and/or available in national reports, and population-based assessments (Early Grade Reading Assessment (EGRA) and Early Grade Mathematics Assessment (EGMA), UNICEF Multiple Indicator Cluster Surveys (MICS), People’s Action for Learning (PAL) NETWORK: e.g. Annual Status of Education Report (ASER), UWEZO, etc.)). For more information, consult the UNESCO Institute for Statistics: http://uis.unesco.org/
Источник: UNESCO Institute for Statistics
Код индикатора: UIS.MATH.PRIMARY.LOWSES
Countries and regions: Afghanistan, Albania, Andorra, Angola, Anguilla, Antigua and Barbuda, Argentina, Armenia, Australia, Azerbaijan, Bahrain, Belgium, Benin, Bolivia, Plurinational State of, Bosnia and Herzegovina, Brazil, Bulgaria, Burkina Faso, Burundi, Canada, Cayman Islands, Central African Republic, Colombia, Comoros, Costa Rica, Cuba, Cyprus, Czechia, Djibouti, Dominican Republic, Ecuador, Egypt, Equatorial Guinea, Eritrea, Estonia, Ethiopia, Faroe Islands, Finland, France, Gabon, Georgia, Germany, Ghana, Gibraltar, Greece, Greenland, Guam, Guyana, Haiti, Holy See (Vatican City State), Honduras, Hungary, Iceland, India, Indonesia, Iran, Islamic Republic of, Israel, Italy, Jamaica, Japan, Jordan, Kazakhstan, Kenya, Kiribati, Korea, Republic of, Serbia, Kuwait, Lao People's Democratic Republic, Lebanon, Lesotho, Liechtenstein, Luxembourg, Macao, Malaysia, Mexico, Morocco, Mozambique, Namibia, Nicaragua, Nigeria, Niue, Norway, Oman, Pakistan, Panama, Peru, Philippines, Poland, Portugal, Puerto Rico, Qatar, Romania, Russian Federation, Rwanda, San Marino, Sao Tome and Principe, Saudi Arabia, Senegal, Sierra Leone, Slovenia, Somalia, South Africa, Spain, Sudan, Suriname, Sweden, Switzerland, Syrian Arab Republic, Tajikistan, Tanzania, United Republic of, Thailand, Timor-Leste, Tonga, Tunisia, Tuvalu, Türkiye, Uganda, Ukraine, United Arab Emirates, United Kingdom, United States, Uruguay, Uzbekistan, Venezuela, Bolivarian Republic of, Virgin Islands, U.S., Yemen, Zimbabwe
