Название: Класс: учащиеся 6-х классов по уровню владения математикой (%). Уровень 3

Тема: Результаты обучения

Описание: Процент учащихся 6-го класса, набравших не менее 514,41, но менее 624,60 балла по шкале LLECE по математике. На уровне 3 учащиеся могут: 1) сравнивать дроби, использовать концепцию процентов при анализе информации и решении задач, требующих такого типа вычислений; 2) определять параллельность и перпендикулярность на плоскости, а также тела и их элементы без использования графической поддержки; 3) решать задачи, требующие интерпретации. 4) распознавать центральные углы и часто используемые геометрические фигуры, такие как круги, и использовать их свойства для решения задач; 5) решать задачи, связанные с площадями и периметрами треугольников и четырехугольников; 6) делать обобщения, чтобы продолжить графическую последовательность или найти правило числовой последовательности, применимое к относительно сложному шаблону. Данные отражают показатели страны за указанный год согласно отчетам LLECE. Для получения более подробной информации посетите веб-сайт LLECE: http://www.llece.org/

Источник: Латиноамериканская лаборатория оценки качества образования (LLECE).

Код редактора: LO.LLECE.MAT6.3

Страны и регионы: Афганистан, Албания, Андорра, Ангола, Ангилья, Антигуа и Барбуда, Аргентина, Армения, Австралия, Азербайджан, Бахрейн, Бельгия, Бенин, Боливия, многонациональное государство, Босния и Герцеговина, Бразилия, Болгария, Буркина-Фасо, Бурунди, Канада, Каймановы острова, Центральноафриканская Республика, Колумбия, Коморские острова, Коста-Рика, Куба, Кипр, Чехия, Джибути, Доминиканская Республика, Эквадор, Египет, Экваториальная Гвинея, Эритрея, Эстония, Эфиопия, Фарерские острова, Финляндия, Франция, Габон, Грузия, Германия, Гана, Гибралтар, Греция, Гренландия, Гуам, Гайана, Гаити, Святой Престол (город-государство Ватикан), Гондурас, Венгрия, Исландия, Индия, Индонезия, Иран, Исламская Республика Иран, Израиль, Италия, Ямайка, Япония, Иордания, Казахстан, Кения, Кирибати, Корея, Республика Корея, Сербия, Кувейт, Лаосская Народно-Демократическая Республика, Ливан, Лесото, Лихтенштейн, Люксембург, Макао, Малайзия, Мексика, Марокко, Мозамбик, Намибия, Никарагуа, Нигерия, Ниуэ, Норвегия, Оман, Пакистан, Панама, Перу, Филиппины, Польша, Португалия, Пуэрто-Рико, Катар, Румыния, Российская Федерация, Руанда, Сан-Марино, Сан-Томе и Принсипи, Саудовская Аравия, Сенегал, Сьерра-Леоне, Словения, Сомали, Южная Африка, Испания, Судан, Суринам, Швеция, Швейцария, Сирийская Арабская Республика, Таджикистан, Танзания, Объединенная Республика Конго, Таиланд, Тимор-Лешти, Тонга, Тунис, Тувалу, Турецкие, Уганда, Украина, Объединенные Арабские Эмираты, Объединенное Королевство, Соединенные Штаты, Уругвай, Узбекистан, Венесуэла, Боливарианская Республика, Виргинские острова, США, Йемен, Зимбабве

Датасет содержит следующие поля:

• Код индикатора (indicator_id) — Уникальный идентификатор индикатора Всемирного банка
• Название индикатора (indicator_name) — Полное название индикатора на английском языке
• Код страны (country_id) — Уникальный идентификатор страны (код Всемирного банка)
• Название страны (country_name) — Полное название страны или региона на английском языке
• ISO3 код страны (countryiso3code) — Трехбуквенный код страны по стандарту ISO 3166-1 alpha-3
• Дата (date) — Год или дата наблюдения (в формате строки, обычно YYYY)
• Значение (value) — Численное значение показателя (может быть пустым для отсутствующих данных)
• Единица измерения (unit) — Единица измерения значения показателя (например, проценты, доллары США)
• Статус наблюдения (obs_status) — Статус данных наблюдения (может быть пустым для валидных данных)
• Количество знаков после запятой (decimal) — Количество десятичных знаков для отображения значения

Название: LLECE: 6th grade students by mathematics proficiency level (%). Level 3

Тема: Learning Outcomes

Описание: Percentage of 6th grade students scoring at least 514.41 but lower than 624.60 points on the LLECE mathematics scale. At Level 3, students can 1) compare fractions, use the concept of percentages when analyzing information and solving problems that require this type of calculation; 2) identify parallelism and perpendicularity on a plane, as well as bodies and their elements without the benefit of graphic support; 3) solve problems that require interpreting the constituent elements of a division or equivalent measures; 4) recognize central angles and commonly used geometrical shapes, such as circles, and resort to their properties for solving problems; 5) solve problems involving areas and perimeters of triangles and quadrilaterals; 6) make generalizations in order to continue a graphic sequence or find the numerical sequence rule that applies to a relatively complex pattern. Data reflects country performance in the stated year according to LLECE reports. Consult the LLECE website for more detailed information: http://www.llece.org/

Источник: Latin American Laboratory for Assessment of the Quality of Education (LLECE)

Код индикатора: LO.LLECE.MAT6.3

Countries and regions: Afghanistan, Albania, Andorra, Angola, Anguilla, Antigua and Barbuda, Argentina, Armenia, Australia, Azerbaijan, Bahrain, Belgium, Benin, Bolivia, Plurinational State of, Bosnia and Herzegovina, Brazil, Bulgaria, Burkina Faso, Burundi, Canada, Cayman Islands, Central African Republic, Colombia, Comoros, Costa Rica, Cuba, Cyprus, Czechia, Djibouti, Dominican Republic, Ecuador, Egypt, Equatorial Guinea, Eritrea, Estonia, Ethiopia, Faroe Islands, Finland, France, Gabon, Georgia, Germany, Ghana, Gibraltar, Greece, Greenland, Guam, Guyana, Haiti, Holy See (Vatican City State), Honduras, Hungary, Iceland, India, Indonesia, Iran, Islamic Republic of, Israel, Italy, Jamaica, Japan, Jordan, Kazakhstan, Kenya, Kiribati, Korea, Republic of, Serbia, Kuwait, Lao People's Democratic Republic, Lebanon, Lesotho, Liechtenstein, Luxembourg, Macao, Malaysia, Mexico, Morocco, Mozambique, Namibia, Nicaragua, Nigeria, Niue, Norway, Oman, Pakistan, Panama, Peru, Philippines, Poland, Portugal, Puerto Rico, Qatar, Romania, Russian Federation, Rwanda, San Marino, Sao Tome and Principe, Saudi Arabia, Senegal, Sierra Leone, Slovenia, Somalia, South Africa, Spain, Sudan, Suriname, Sweden, Switzerland, Syrian Arab Republic, Tajikistan, Tanzania, United Republic of, Thailand, Timor-Leste, Tonga, Tunisia, Tuvalu, Türkiye, Uganda, Ukraine, United Arab Emirates, United Kingdom, United States, Uruguay, Uzbekistan, Venezuela, Bolivarian Republic of, Virgin Islands, U.S., Yemen, Zimbabwe