Международная помощь в области образования, используемая через национальные системы закупок и процедуры, выраженная в процентах от распределённой помощи в области образования для государственного сектора. Доноры используют национальные системы закупок, когда средства, которые они предоставляют для реализации проектов и программ, управляются в соответствии с национальными процедурами закупок, как они были установлены в общем законодательстве и реализованы правительством. Помощь государственному сектору включает помощь, распределённую в контексте соглашения с администрациями (министерствами, ведомствами, агентствами или муниципалитетами), уполномоченными получать доходы или осуществлять расходы от имени центрального правительства. Это часть Упражнения по мониторингу 2011 года по эффективности развития в секторе образования, беспрецедентная картина эффективности помощи в секторе образования, которая может быть использована в качестве основы для диалога и дискуссий внутри страны в будущем. Эта информация рассматривает, как помощь в области образования предоставляется и управляется партнёрами в области развития и правительствами.

Ограничения и исключения: Использование национальных систем в максимально возможной степени рассматривается как эффективный способ наращивания или увеличения потенциала на институциональном, организационном и персональном уровнях. Эти данные направлены на стимулирование, возрождение и укрепление диалога об эффективности помощи среди партнёров Группы местного образования (ГМО). Они не пытаются предоставить полную и исчерпывающую картину ситуации с эффективностью помощи в секторе образования в стране. Они не направлены на вынесение итогового суждения об эффективности помощи в стране или на ранжирование эффективности помощи в образовании страны по сравнению с другими странами для каких-либо важных целей, кроме взаимного обучения на основе проблем и передового опыта. Они основаны на данных, представленных ГМО, которые также были впоследствии рассмотрены и утверждены ГМО.

Файл с данными содержит следующие поля:

• Код индикатора (indicator_id) — Уникальный идентификатор индикатора Всемирного банка
• Название индикатора (indicator_name) — Полное название индикатора на английском языке
• Код страны (country_id) — Уникальный идентификатор страны (код Всемирного банка)
• Название страны (country_name) — Полное название страны или региона на английском языке
• ISO3 код страны (countryiso3code) — Трехбуквенный код страны по стандарту ISO 3166-1 alpha-3
• Дата (date) — Год или дата наблюдения (в формате строки, обычно YYYY)
• Значение (value) — Численное значение показателя (может быть пустым для отсутствующих данных) (единица измерения: %)
• Единица измерения (unit) — Единица измерения значения показателя (например, проценты, доллары США)
• Статус наблюдения (obs_status) — Статус данных наблюдения (может быть пустым для валидных данных)
• Количество знаков после запятой (decimal) — Количество десятичных знаков для отображения значения

International education aid using national procurement systems and procedures expressed as a percentage of the disbursed education aid for the government sector. Donors use national procurement systems when the funds they provide for the implementation of projects and programs are managed according to the national procurement procedures as they were established in the general legislation and implemented by government. Government sector aid includes aid disbursed in the context of an agreement with administrations (ministries, departments, agencies or municipalities) authorized to receive revenue or undertake expenditures on behalf of central government. This is part of the 2011 Monitoring Exercise on Development Effectiveness in the Education Sector, an unprecedented picture of aid effectiveness in the education sector that can be used as the basis for in-country dialogue and debate going forward. This information looks at how education aid is delivered and managed by development partners and governments.

Limitations and exceptions: Using country systems to the greatest extent possible is seen as an effective way to build or increase capacity at the institutional, organizational and personnel levels. This data aims at stimulating, reviving and strengthening dialogue on aid effectiveness among the Local Education Group (LEG) partners. It does not attempt to provide a full and exhaustive picture of the aid effectiveness situation in the education sector in a country. It does not intend to issue a summative judgment on aid effectiveness in a country, or to rank the effectiveness of a country’s education aid in comparison with other countries’ for any high-stakes purpose other than mutual learning from challenges and good practices. It is based on data submitted by the LEG, which was also subsequently reviewed and validated by the LEG.