Уровень завершения основного общего образования измеряется как валовый коэффициент приёма в последний класс основного общего образования (общего и предпрофессионального). Он рассчитывается как количество новых участников в последнем классе основного общего образования, независимо от возраста, делённое на численность населения в возрасте поступления в последний класс основного общего образования. Методология: уровень завершения основного общего образования рассчитывается как количество новых участников (зачисление минус повторники) в последнем классе основного общего образования, независимо от возраста, делённое на численность населения в возрасте поступления в последний класс основного общего образования. Данные об образовании собираются Институтом статистики ЮНЕСКО на основе официальных ответов на его ежегодное обследование образования. Все данные сопоставляются с Международной стандартной классификацией образования (МСКО) для обеспечения сопоставимости образовательных программ на международном уровне. Текущая версия была официально принята государствами-членами ЮНЕСКО в 2011 году. Данные о населении взяты из Отдела народонаселения Организации Объединённых Наций. Использование единого источника данных о населении стандартизирует определения, оценки и методы интерполяции, обеспечивая согласованную методологию в разных странах и минимизируя потенциальные проблемы учёта в национальных переписях. Условные годы отражают учебный год, за который представлены данные. В некоторых странах учебный год охватывает два календарных года (например, с сентября 2010 года по июнь 2011 года); в этих случаях условный год относится к году, в котором учебный год закончился (2011 год в примере). Статистические концепции: показатель представляет влияние политики, касающейся зачисления и продвижения по начальным этапам начального или основного общего образования, на завершение обучения в выпускном классе соответствующего уровня. Предполагается, что учащиеся, зачисленные в выпускной класс впервые, успешно закончат этот класс, тем самым завершив назначенный уровень образования. Актуальность для развития: основное общее образование служит важнейшей платформой для обучения на протяжении всей жизни и развития человеческого потенциала, обеспечивая основу для дальнейшего образования. В некоторых системах оно включает программы профессионального образования, которые дают людям навыки, необходимые для работы. Цель ЦУР 4.1 направлена на обеспечение того, чтобы все дети завершили бесплатное, равноправное и качественное начальное образование. Этот показатель особенно важен для разработчиков политики, которые стремятся улучшить доступ детей к образованию и их участие в нём.

Он измеряет способность системы образования зачислять и удерживать учащихся с назначенного возраста начала обучения до завершения всех уровней основного общего образования. Ограничения и исключения: данные не учитывают учащихся, которые бросили учёбу в течение последнего года начального образования. Поэтому этот показатель служит косвенным и должен рассматриваться как верхняя оценка фактического уровня завершения начального образования. Существует множество причин, по которым уровень завершения начального образования может превышать 100 процентов. Числитель может включать опоздавших и детей старшего возраста, которые повторяли один или несколько классов начального образования, а также детей, которые пошли в школу рано, в то время как знаменатель — это количество детей в возрасте поступления в последний класс начального образования. Период агрегирования: 1970–2025

Метод агрегирования: средневзвешенное

Лицензия: CC BY-4.0 (https://datacatalog.worldbank.org/public-licenses#cc-by)

Датасет содержит следующие поля:

• Код индикатора (indicator_id) — Уникальный идентификатор индикатора Всемирного банка
• Название индикатора (indicator_name) — Полное название индикатора на английском языке
• Код страны (country_id) — Уникальный идентификатор страны (код Всемирного банка)
• Название страны (country_name) — Полное название страны или региона на английском языке
• ISO3 код страны (countryiso3code) — Трехбуквенный код страны по стандарту ISO 3166-1 alpha-3
• Дата (date) — Год или дата наблюдения (в формате строки, обычно YYYY)
• Значение (value) — Численное значение показателя (может быть пустым для отсутствующих данных) (единица измерения: % of relevant age group)
• Единица измерения (unit) — Единица измерения значения показателя (например, проценты, доллары США)
• Статус наблюдения (obs_status) — Статус данных наблюдения (может быть пустым для валидных данных)
• Количество знаков после запятой (decimal) — Количество десятичных знаков для отображения значения

Lower secondary education completion rate is measured as the gross intake ratio to the last grade of lower secondary education (general and pre-vocational). It is calculated as the number of new entrants in the last grade of lower secondary education, regardless of age, divided by the population at the entrance age for the last grade of lower secondary education.

Methodology: Methodology: Lower secondary completion rate is calculated as the number of new entrants (enrollment minus repeaters) in the last grade of lower secondary education, regardless of age, divided by the population at the entrance age for the last grade of lower secondary education.

Data on education are collected by the UNESCO Institute for Statistics from official responses to its annual education survey. All the data are mapped to the International Standard Classification of Education (ISCED) to ensure the comparability of education programs at the international level. The current version was formally adopted by UNESCO Member States in 2011. Population data are drawn from the United Nations Population Division. Using a single source for population data standardizes definitions, estimations, and interpolation methods, ensuring a consistent methodology across countries and minimizing potential enumeration problems in national censuses.

The reference years reflect the school year for which the data are presented. In some countries the school year spans two calendar years (for example, from September 2010 to June 2011); in these cases the reference year refers to the year in which the school year ended (2011 in the example). Statistical concept(s): The indicator represents the influence of policies regarding entry and progress through the initial stages of primary or lower secondary education on the completion of the terminal grade at the respective level. The presumption is that students who enroll in the final grade for the first time will successfully finish that grade, thereby completing the designated level of education.

Development relevance: Lower secondary education serves as a critical platform for lifelong learning and human development, providing a foundation for further educational pursuits. In certain systems, it includes vocational education programs that equip individuals with skills pertinent to the workforce. SDG target 4.1 aims to ensure that all children complete free, equitable, and quality primary education. This indicator is particularly important for policymakers who are committed to improving children's access to and participation in education. It measures the ability of the education system to enroll and retain students from the designated starting age through to the completion of all levels of lower secondary education.

Limitations and exceptions: The data do not account for students who drop out during the final year of primary education. Therefore, this rate serves as a proxy and should be considered an upper estimate of the actual primary completion rate.

There are many reasons why the primary completion rate can exceed 100 percent. The numerator may include late entrants and overage children who have repeated one or more grades of primary education as well as children who entered school early, while the denominator is the number of children at the entrance age for the last grade of primary education.

Reference period: 1970-2025

Aggregation method: Weighted average

License: CC BY-4.0 (https://datacatalog.worldbank.org/public-licenses#cc-by)