Учителя-женщины в процентах от общего числа учителей начальной школы включают учителей, работающих на полной и частичной занятости.

Методология: Методология: Доля учителей-женщин в начальном образовании рассчитывается путём деления общего числа учителей-женщин на начальном уровне образования на общее число учителей на том же уровне и умножения на 100.

Данные об образовании собираются Институтом статистики ЮНЕСКО на основе официальных ответов на его ежегодное обследование образования. Все данные сопоставляются с Международной стандартной классификацией образования (МСКО) для обеспечения сопоставимости образовательных программ на международном уровне. Текущая версия была официально принята государствами-членами ЮНЕСКО в 2011 году.

Базовые годы отражают учебный год, за который представлены данные. В некоторых странах учебный год охватывает два календарных года (например, с сентября 2010 года по июнь 2011 года); в этих случаях базовый год относится к году, в котором учебный год завершился (2011 в примере). Статистические понятия: Доля учителей-женщин показывает уровень гендерного представительства в преподавательском составе. Значение более 50% указывает на наличие дополнительных возможностей или предпочтения для участия женщин в преподавательской деятельности.

Актуальность для развития: Несмотря на достигнутые успехи, девочки в странах с низким доходом по-прежнему сталкиваются со значительными препятствиями в получении среднего образования. Присутствие учителей-женщин имеет решающее значение в этом контексте, поскольку они выступают в качестве ролевых моделей, вдохновляя и мотивируя девочек продолжать образование. Эти педагоги играют ключевую роль в привлечении и удержании девочек в школах, борьбе с укоренившимися гендерными стереотипами в сообществах, повышении родительских ожиданий в отношении своих дочерей и содействии сокращению разрыва в образовательных достижениях между мальчиками и девочками.

Ограничения и исключения: Показатель измеряет уровень гендерного представительства в профессии учителя, а не эффективность и качество обучения.

Период ссылки: 1970-2025

Метод агрегирования: Взвешенное среднее

Лицензия: CC BY-4.0 (https://datacatalog.worldbank.org/public-licenses#cc-by)

Датасет содержит следующие поля:

• Код индикатора (indicator_id) — Уникальный идентификатор индикатора Всемирного банка
• Название индикатора (indicator_name) — Полное название индикатора на английском языке
• Код страны (country_id) — Уникальный идентификатор страны (код Всемирного банка)
• Название страны (country_name) — Полное название страны или региона на английском языке
• ISO3 код страны (countryiso3code) — Трехбуквенный код страны по стандарту ISO 3166-1 alpha-3
• Дата (date) — Год или дата наблюдения (в формате строки, обычно YYYY)
• Значение (value) — Численное значение показателя (может быть пустым для отсутствующих данных) (единица измерения: % of total primary education teachers)
• Единица измерения (unit) — Единица измерения значения показателя (например, проценты, доллары США)
• Статус наблюдения (obs_status) — Статус данных наблюдения (может быть пустым для валидных данных)
• Количество знаков после запятой (decimal) — Количество десятичных знаков для отображения значения

Female teachers as a percentage of total primary education teachers includes full-time and part-time teachers.

Methodology: Methodology: The share of female teachers in primary education is calculated by dividing the total number of female teachers at primary level of education by the total number of teachers at the same level, and multiplying by 100.

Data on education are collected by the UNESCO Institute for Statistics from official responses to its annual education survey. All the data are mapped to the International Standard Classification of Education (ISCED) to ensure the comparability of education programs at the international level. The current version was formally adopted by UNESCO Member States in 2011.

The reference years reflect the school year for which the data are presented. In some countries the school year spans two calendar years (for example, from September 2010 to June 2011); in these cases the reference year refers to the year in which the school year ended (2011 in the example). Statistical concept(s): The share of female teachers shows the level of gender representation in the teaching force. A value of greater than 50% indicates more opportunities or preference for women to participate in teaching activities.

Development relevance: Although there have been advancements, girls in low-income countries continue to face significant barriers to accessing secondary education. The presence of female teachers is crucial in this context, as they act as role models, inspiring and motivating girls to pursue their education. These educators play a pivotal role in attracting and retaining girls in schools, challenging deep-seated gender stereotypes within communities, elevating parental expectations for their daughters, and contributing to the narrowing of the educational achievement gap between boys and girls.

Limitations and exceptions: The indicator measures the level of gender representation in the teaching profession, rather than the effectiveness and quality of teaching.

Reference period: 1970-2025

Aggregation method: Weighted average

License: CC BY-4.0 (https://datacatalog.worldbank.org/public-licenses#cc-by)