Название: Подготовленные учителя начального образования (% от общего числа учителей)

Тема: Образование: вклады

Периодичность: Ежегодная

Сокращение: % от общего числа учителей начального образования

Описание: Подготовленные учителя начальных классов - это процент учителей начальных классов, прошедших минимальную организованную педагогическую подготовку (предварительную или без отрыва от производства), необходимую для преподавания в данной стране.

Источник: Data API, Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры (ЮНЕСКО), uri: https://databrowser.uis.unesco.org/resources, примечание: Данные получены через API UIS. Подробная документация доступна по адресу: https://api.uis.unesco.org/api/public/documentation/, издатель: Статистический институт ЮНЕСКО (СИЮ), тип: Общий файл, дата обращения: 2025-09-22, дата публикации: 2025-09

Методология: Методология: Доля подготовленных учителей рассчитывается путем деления числа подготовленных учителей указанного уровня образования на общее число учителей того же уровня образования и умножения на 100.

Данные об образовании собираются Статистическим институтом ЮНЕСКО на основе официальных ответов на ежегодный опрос в области образования. Все данные приведены в соответствие с Международной стандартной классификацией образования (ISCED) для обеспечения сопоставимости образовательных программ на международном уровне. Текущая версия была официально принята государствами - членами ЮНЕСКО в 2011 году.

Исходные годы отражают учебный год, за который представлены данные. В некоторых странах учебный год охватывает два календарных года (например, с сентября 2010 года по июнь 2011 года); в этих случаях базовым годом считается год, в котором закончился учебный год (в примере - 2011 год). Статистическая концепция (концепции): Этот показатель количественно отражает долю преподавателей в преподавательском составе, получивших всестороннюю педагогическую подготовку. Высокий процент означает, что значительное большинство студентов обучаются у преподавателей, обладающих необходимыми педагогическими навыками и подготовкой для эффективного преподавания. Роль учителей является ключевой в поддержании уровня предоставляемого образования. Оптимальные результаты обучения достигаются, когда все учителя проходят достаточную, актуальную и целенаправленную педагогическую подготовку, позволяющую им преподавать на соответствующем образовательном уровне. Кроме того, крайне важно, чтобы преподаватели обладали академической квалификацией, необходимой для компетентного изучения предмета, который им поручено преподавать.

Важно: Доля подготовленных преподавателей свидетельствует о стремлении страны к повышению качества своих образовательных кадров, и расширение этого показателя является конкретной задачей в рамках задачи 4 Цели в области устойчивого развития.c. Учителя являются важнейшим активом, особенно для первого поколения учащихся в их семьях, которые в значительной степени зависят от преподавателей в приобретении фундаментальных навыков грамотности. Тем не менее, резкий рост числа учащихся может привести к нехватке квалифицированных преподавателей. Выделение средств на образование играет жизненно важную роль в обеспечении надлежащего распределения преподавателей, поскольку их заработная плата составляет значительную часть расходов на образование. Такая нехватка подготовленных преподавателей может привести к найму менее квалифицированных учителей в более неблагополучных регионах.

Примечание: Этот показатель не учитывает различия в опыте и статусе учителей, методах преподавания, учебных материалах и условиях в классе - всех факторах, которые влияют на качество преподавания и обучения. Некоторые учителя, не имеющие формального образования, возможно, приобрели аналогичные педагогические навыки благодаря профессиональному опыту. Кроме того, национальные стандарты, касающиеся квалификации учителей и педагогических навыков, могут различаться.

Период данных: 1997-2024

Метод оценки: Средневзвешенное значение

Рейтинг: CC BY-4,0 (https://datacatalog.worldbank.org/public-licenses#cc-by)

Код редактора: SE.PRM.TCAQ.ZS

Датасет содержит следующие поля:

• Код индикатора (indicator_id) — Уникальный идентификатор индикатора Всемирного банка
• Название индикатора (indicator_name) — Полное название индикатора на английском языке
• Код страны (country_id) — Уникальный идентификатор страны (код Всемирного банка)
• Название страны (country_name) — Полное название страны или региона на английском языке
• ISO3 код страны (countryiso3code) — Трехбуквенный код страны по стандарту ISO 3166-1 alpha-3
• Дата (date) — Год или дата наблюдения (в формате строки, обычно YYYY)
• Значение (value) — Численное значение показателя (может быть пустым для отсутствующих данных) (единица измерения: % of total teachers in primary education)
• Единица измерения (unit) — Единица измерения значения показателя (например, проценты, доллары США)
• Статус наблюдения (obs_status) — Статус данных наблюдения (может быть пустым для валидных данных)
• Количество знаков после запятой (decimal) — Количество десятичных знаков для отображения значения

Название: Trained teachers in primary education (% of total teachers)

Тема: Education: Inputs

Периодичность: Annual

Единица измерения: % of total teachers in primary education

Описание: Trained teachers in primary education are the percentage of primary school teachers who have received the minimum organized teacher training (pre-service or in-service) required for teaching in a given country.

Источник: Data API, UN Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO), uri: https://databrowser.uis.unesco.org/resources, note: The data are obtained through the UIS API. Detailed documentation is available at: https://api.uis.unesco.org/api/public/documentation/, publisher: UNESCO Institute for Statistics (UIS), type: Bulk file, date accessed: 2025-09-22, date published: 2025-09

Методология: Methodology: Share of trained teachers is calculated by dividing the number of trained teachers of the specified level of education by total number of teachers at the same level of education, and multiplying by 100.

Data on education are collected by the UNESCO Institute for Statistics from official responses to its annual education survey. All the data are mapped to the International Standard Classification of Education (ISCED) to ensure the comparability of education programs at the international level. The current version was formally adopted by UNESCO Member States in 2011.

The reference years reflect the school year for which the data are presented. In some countries the school year spans two calendar years (for example, from September 2010 to June 2011); in these cases the reference year refers to the year in which the school year ended (2011 in the example). Statistical concept(s): This indicator quantifies the proportion of educators within the teaching workforce who have received comprehensive pedagogical training. A high percentage signifies that a substantial majority of students are instructed by teachers equipped with the necessary pedagogical skills and training to teach effectively. The role of teachers is pivotal in upholding the standard of education delivered. Optimal educational outcomes are achieved when all teachers are provided with sufficient, pertinent, and targeted pedagogical training, enabling them to teach at their designated educational level. Moreover, it is crucial that teachers possess the academic qualifications required to competently cover the subject matter they are tasked with teaching.

Значимость: The proportion of trained educators is indicative of a nation's dedication to the enhancement of its educational workforce, and the expansion of this metric is a specific objective under Sustainable Development Goal target 4.c. Teachers serve as a crucial asset, particularly for first-generation learners within their families, who depend significantly on educators to gain fundamental literacy skills. Nonetheless, a surge in student enrollment can lead to a scarcity of qualified teachers. The allocation of funds for education plays a vital role in ensuring the proper distribution of teachers, as their salaries constitute a significant portion of educational expenditures. This scarcity of trained educators can lead to the employment of less qualified teachers in more disadvantaged regions.

Ограничения: This indicator does not take into account differences in teachers' experiences and status, teaching methods, teaching materials, and classroom conditions - all factors that affect the quality of teaching and learning. Some teachers without formal training may have acquired equivalent pedagogical skills through professional experience. In addition, national standards regarding teacher qualifications and pedagogical skills may vary.

Период данных: 1997-2024

Метод агрегации: Weighted average

Лицензия: CC BY-4.0 (https://datacatalog.worldbank.org/public-licenses#cc-by)

Код индикатора: SE.PRM.TCAQ.ZS