Процент взрослых женщин, набравших не менее 326 баллов по шкале от 0 до 500. Задания на уровне 4 часто требуют от респондентов выполнения многошаговых операций для интеграции, интерпретации или синтеза информации из сложных или длинных непрерывных, не непрерывных, смешанных или множественных типов текстов. Для успешного выполнения задания могут потребоваться сложные выводы и применение фоновых знаний. Многие задания требуют выявления и понимания одной или нескольких конкретных, нецентральных идей в тексте, чтобы интерпретировать или оценить тонкие связи между доказательствами, утверждениями или убедительными рассуждениями. Условная информация часто присутствует в заданиях этого уровня и должна быть принята во внимание респондентом. Конкурентная информация присутствует и иногда кажется столь же заметной, как и правильная информация. Задания на уровне 5 часто требуют от респондентов выполнения многошаговых операций для интеграции, интерпретации или синтеза информации из сложных или длинных непрерывных, не непрерывных, смешанных или множественных типов текстов. Для успешного выполнения задания могут потребоваться сложные выводы и применение фоновых знаний. Многие задания требуют выявления и понимания одной или нескольких конкретных, нецентральных идей в тексте, чтобы интерпретировать или оценить тонкие связи между доказательствами, утверждениями или убедительными рассуждениями. Условная информация часто присутствует в заданиях этого уровня и должна быть принята во внимание респондентом. Конкурентная информация присутствует и иногда кажется столь же заметной, как и правильная информация. Целевая группа опроса — неинституционализированное население в возрасте 16–65 лет, проживающее в стране на момент сбора данных, независимо от национальности, гражданства или языкового статуса. Процент взрослых, набравших разные уровни владения, в сумме составляет 100%, если учесть процент не ответивших по причинам, связанным с грамотностью. Взрослые в этой категории не смогли заполнить анкету из-за языковых трудностей или проблем с обучением и умственных нарушений (неответы, связанные с грамотностью). Для получения дополнительной информации посетите веб-сайт ОЭСР PIAAC: http://www.oecd.org/site/piaac/

Датасет содержит следующие поля:

• Код индикатора (indicator_id) — Уникальный идентификатор индикатора Всемирного банка
• Название индикатора (indicator_name) — Полное название индикатора на английском языке
• Код страны (country_id) — Уникальный идентификатор страны (код Всемирного банка)
• Название страны (country_name) — Полное название страны или региона на английском языке
• ISO3 код страны (countryiso3code) — Трехбуквенный код страны по стандарту ISO 3166-1 alpha-3
• Дата (date) — Год или дата наблюдения (в формате строки, обычно YYYY)
• Значение (value) — Численное значение показателя (может быть пустым для отсутствующих данных)
• Единица измерения (unit) — Единица измерения значения показателя (например, проценты, доллары США)
• Статус наблюдения (obs_status) — Статус данных наблюдения (может быть пустым для валидных данных)
• Количество знаков после запятой (decimal) — Количество десятичных знаков для отображения значения

Percentage of female adults scoring at least 326 on the 0 to 500 point scale. Tasks at level 4 often require respondents to perform multiple-step operations to integrate, interpret, or synthesize information from complex or lengthy continuous, non-continuous, mixed, or multiple type texts. Complex inferences and application of background knowledge may be needed to perform the task successfully. Many tasks require identifying and understanding one or more specific, non-central idea(s) in the text in order to interpret or evaluate subtle evidence-claim or persuasive discourse relationships. Conditional information is frequently present in tasks at this level and must be taken into consideration by the respondent. Competing information is present and sometimes seemingly as prominent as correct information. Tasks at level 5 often require respondents to perform multiple-step operations to integrate, interpret, or synthesize information from complex or lengthy continuous, non-continuous, mixed, or multiple type texts. Complex inferences and application of background knowledge may be needed to perform the task successfully. Many tasks require identifying and understanding one or more specific, non-central idea(s) in the text in order to interpret or evaluate subtle evidence-claim or persuasive discourse relationships. Conditional information is frequently present in tasks at this level and must be taken into consideration by the respondent. Competing information is present and sometimes seemingly as prominent as correct information. The target population for the survey was the non-institutionalized population, aged 16-65 years, residing in the country at the time of data collection, irrespective of nationality, citizenship or language status. The percentage of adults scoring at different levels of proficiency adds up to 100% when the percentage of literacy-related non-respondents are taken into account. Adults in this category were not able to complete the background questionnaire due to language difficulties or learning and mental disabilities (literacy-related non-response). For more information, consult the OECD PIAAC website: http://www.oecd.org/site/piaac/